過(guò)去信息稀缺的年代，獲得知識(shí)的方式只能是從學(xué)校里獲取，從老師的腦袋里傳遞到學(xué)生的腦袋里。而現(xiàn)在信息過(guò)剩的時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都自己的筆記本電腦，可以隨時(shí)隨地獲取想要了解的東西，他們需要的是一個(gè)勇于探索所有可能性的教學(xué)環(huán)境。商科，特別是管理類學(xué)科，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以國(guó)際MBA在課程設(shè)置上更注重實(shí)踐性。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還有調(diào)研項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)模擬決策活動(dòng)、實(shí)地項(xiàng)目等等，而最著名的則是案例教學(xué)。

1案例的選擇

學(xué)校選擇的案例主要是商業(yè)發(fā)展中的各種經(jīng)濟(jì)事件，為了保證這些案例的多樣性和全面性，所有案例在正式列入課程之前，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真的討論。

案例的范圍非常廣闊，隨著教程內(nèi)容涉及面的擴(kuò)展，案例覆蓋的行業(yè)也越來(lái)越豐富，包括用人、廣告、策劃、營(yíng)銷、管理、預(yù)測(cè)……等等。讓學(xué)生對(duì)所有行業(yè)都有所了解，畢業(yè)時(shí)無(wú)論選擇哪個(gè)行業(yè)都可以得心應(yīng)手。

為了讓課程與現(xiàn)實(shí)更加貼切，很多學(xué)校會(huì)與企業(yè)合作，由教授擔(dān)任企業(yè)顧問(wèn)，或直接由企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任課程講師，力求給學(xué)生最新的行業(yè)動(dòng)向，給學(xué)生新的啟發(fā)和收獲。

2決策的藝術(shù)

在分析案例時(shí)，要站在管理者的角度上，要在對(duì)各種復(fù)雜的情況作出分析，并對(duì)必要的得失進(jìn)行了權(quán)衡以后，促使所制定的政策彼此協(xié)調(diào)，并保證這些政策與組織的目標(biāo)保持一致。

案例教學(xué)，不是去尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)際上也不存在絕對(duì)正確的答案，存在的只是可能正確處理和解決問(wèn)題的具體方法，而解決問(wèn)題的方法是對(duì)還是錯(cuò)，只是個(gè)人對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況的理解和判斷的不同。

案例教學(xué)訓(xùn)練的就是決策藝術(shù)，鍛煉學(xué)生在不圓滿的條件下作出自己獨(dú)立決策的能力?，F(xiàn)實(shí)世界多半沒(méi)有一種精確的答案，但卻有受時(shí)間、資源、人才等條件限制的多種選擇，在缺少足夠和必要信息的情況下，要能夠作出正確和果斷的判斷和指示。

3人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)商務(wù)技能。把學(xué)生置于一個(gè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)者的立場(chǎng)上，從實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境出發(fā)，來(lái)學(xué)習(xí)什么是經(jīng)營(yíng)和如何經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生能夠站在一個(gè)高層次來(lái)把握和分析問(wèn)題，能夠面對(duì)復(fù)雜多變的情況。

發(fā)散思維方式。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道正確答案并非一個(gè)，開(kāi)拓學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為一個(gè)獨(dú)立又有原則的領(lǐng)導(dǎo)者。

國(guó)際化的眼光。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)校也會(huì)為學(xué)生提供全球的最新資訊，讓學(xué)生了解世界各地的文化和思想，向著明日精英發(fā)展。

國(guó)際MBA希望每一位學(xué)生，一畢業(yè)就可以在行業(yè)內(nèi)游刃有余，不僅僅是出色的商業(yè)知識(shí)，更多是掌握如何運(yùn)用商業(yè)知識(shí)的方法。讀MBA收獲的也不僅僅是知識(shí)和能力，還會(huì)收獲人脈和未來(lái)。

學(xué)習(xí)終究是一個(gè)人的孤獨(dú)旅程，要善于利用學(xué)校所提供豐富的資源，開(kāi)拓眼界和思維，同時(shí)也要腳踏實(shí)地，認(rèn)真的走好每一步，更要勇于探索所有的可能性，努力做一名真正的“管理者”。