每一個人的心中都有一個名校夢，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)MBA申請人都想要報讀頂級MBA院校，但由于考試、工作、經(jīng)濟(jì)等各方面原因，他們中僅僅一部分人能夠如愿以償。

相比非名校MBA如果報讀名校MBA那么將給自己帶來更多的價值，既然談到價值，就必然有一個嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而這個標(biāo)準(zhǔn)必然就只能是市場價值。報讀MBA的學(xué)員并不在于他就讀的是什么名?；蛟诼殬I(yè)生涯中的某一個階段去就讀，而在于這個同學(xué)畢業(yè)后有沒有找到他下一個理想的職業(yè)發(fā)展方向。

大部分的MBA課程是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的，也有少數(shù)MBA院校會開設(shè)創(chuàng)業(yè)MBA課程。所以，衡量非名校的MBA到底有沒有價值，最直接的就是要看畢業(yè)后的就業(yè)率及薪資增長待遇如何。在就業(yè)市場持續(xù)低迷的情況下，職業(yè)經(jīng)理人的市場需求也在降低，職場競爭的激烈也日趨白熱化。

那么，怎么判斷一個學(xué)校到底具備不具備培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力呢？

無非兩點。
1.人。即老師是否足夠優(yōu)秀。
2.法。即授課的方法是否足夠高效。
我們分開來看。

1.人。

判斷一個學(xué)校的老師是否足夠有能力，可能有以下2點：
1）教研能力是否足夠強，例如：是否在權(quán)威平臺上發(fā)表過論文或?qū)W術(shù)報告。
2）實踐能力是否足夠強，例如：是否在企業(yè)尤其是知名企業(yè)擔(dān)任要職。
以上兩個維度，可以在各個渠道很容易的了解到。

2.法。

授課的方法是否足夠高效。教師在授課時能否將自己的知識和經(jīng)驗更好的教給學(xué)生，所采用的方法至關(guān)重要。比如：
1）是否與時俱進(jìn)，吸收國際上最先進(jìn)的教學(xué)方法。
2）教學(xué)的案例是否最新最有代表性。
3）是否有更多的實踐機(jī)會。

而影響以上幾個要素的維度可能有很多，最大的因素可能就是資金。這也就解釋了為什么學(xué)費較高、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（例如北上廣）的MBA項目的整體發(fā)展要比其他區(qū)域好。

綜上所述，判斷一所學(xué)校MBA項目的好壞，其實和學(xué)?！昂貌缓谩辈]有直接的關(guān)系。而之所以會有這種認(rèn)知，普遍是因為，往往更好的學(xué)校，在師資與授課這兩個維度，做的都比較好。

學(xué)校好不等于MBA實力強，擇校該考慮哪些？

換個角度來看，當(dāng)一個學(xué)校能夠提供更好的老師和更優(yōu)秀的授課方法的時候，對學(xué)生的高要求也成為必然，因為這樣，才能讓自己學(xué)校的教育資源最大化利用，才更有幾率培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，從而為社會創(chuàng)造更多的價值。